不准影响我学习!_429

    ??于笙差不多猜着了是怎么回事：“怎么样？”

    ??“什么怎么样？”程航问，“我还是他？”

    ??“他。”于笙说，“有人会问疏导完以后心理医生怎么样吗？”

    ??“他很好，心理医生疯了。”程航拿出那张纸，“来，你觉得林·加索·毕·日门同学画的是个什么玩意儿？”

    ??于笙低头看了一会儿：“猫。”

    ??“……”程航：“？”

    ??于笙继续看：“盒子。”

    ??程航：“？？”

    ??于笙走过去，把画递给时亦。

    ??“盒子里的猫。”时亦怔了下，低头看了一眼，“抱着尾巴。”

    ??程航：“？？？”

    ??林间倒是对自己的水平挺理智，压低声音问小书呆子：“于老师家属是不是也不太擅长画画？”

    ??时亦还没对于老师家了解到这个程度，愣了下，摇摇头。

    ??“估计是。”林间说，“不着急，我再练练。”

    ??没经受过这种画技的长期考验、又没有天赋异禀的，通常都很难理解他们这个流派的画面。

    ??在完全放弃了给他分析画面表现出来的隐含意义之后，程航失去了作为心理医生的骄傲，跟他聊了时亦以前治疗的事。

    ??小书呆子没系统学过画画，真要算起来其实也不是特别喜欢。

    ??之所以会画，也只是因为在所有跟学习无关的活动里，这是除了发呆之外为数不多的不起眼、关上门躲起来就能反复沉浸进去的一种。

    ??不是专业的画法，和真正的光影构图不一样，投影的都是他自己的世界。

    ??在初中的时候，时亦还会通过这种方式来解压，把学校和家里的压力多少靠着画面发泄出来。

    ??直到被时母从书包里翻出来，忧心忡忡地找老师和医生帮忙看，问孩子画这种画是不是心理有什么问题。

    ??林间没再想程航拿出来的那些画，也没再多想这些像是被撕开的伤口的画甚至能辗转到程航手里，究竟被赤裸裸亮给了多少个人。

    ??程航没说错，因为从小跟林女士在一块儿长大，他甚至不太能理解时父时母的行为逻辑。

    ??原生家庭的问题是不共通的，哪些父母不够称职，哪些父母不够合格，又有哪些父母以爱之名施加下没法拒绝的伤害，又因为孩子身上的刺一味失望斥责。

    ??冷暖自知。

    ??林间呼了口气，握了握小书呆子的手，朝于笙鞠了个躬：“谢谢您。”

    ??“不用。”于笙笑了笑，“确实急需个翻译，时亦做得很好。”

    ??林间摇摇头，格外郑重：“谢谢您。”

    ??于笙扬了下眉，迎上他的视线，多站了一会儿，笑笑：“那就更不用了，我是老师。”

    ??林间依然看着他。

    ??于笙按了下他的肩，看着被程航扯过去嘘寒问暖的时亦。

    ??时亦在他这儿的紧张程度其实比预计的好很多。

    ??他甚至备了两个氧气袋，家里头另一个回来睡觉的也被拎到隔壁连养神带准备应急，最后都没有用上。

    ??交上来的翻译质量甚至还格外高，前面几份还有点模式化，在适应了他的阅读和措辞习惯之后，几乎不需要修改什么地方。

    ??“我会先正常工作。”时亦收回视线，“等他跟我在一起不再因为想起以前的事那么紧张了，再试着解决别的问题。”

    ??“我明白。”林间点了点头，“辛苦您了。”

    ??于笙也跟他客气：“不辛苦。”

    ??林间挺执着：“那就谢谢您。”